En esta entrega se pretende analizar tres dimensiones de la rueda pedagógica (Illmer, 2012), siendo estas:
-Creación de un Ambiente propicio para el Aprendizaje, en donde se busca responder preguntas como ¿de qué manera debo organizar el ambiente de aprendizaje para lograr los objetivos de aprendizaje propuesto?, ¿cómo voy a promover relaciones positivas entre todos los agentes involucrados? y ¿cómo voy a responder a la diversidad de aprendizaje en el aula?
-Trabajo colaborativo, donde se busca plantear una problemática en base a este tema y luego una propuesta que también especifique cómo se involucraría a la educadora colaboradora.
-Desarrollo Profesional,ésta dimensión busca responder a preguntas como ¿cómo me puedo perfeccionar en esta área?, ¿qué puedo leer?, ¿en qué profesores me puedo apoyar?, ¿qué puedo aprender de mi colaboradora sobre este tema?
Cada dimensión es analizada con respaldo teórico según la práctica realizada en el jardín infantil, también se relacionan con el foco de acción planteado en la primera entrega y se hacen conexiones con los estándares pedagógicos de la Educación Parvularia propuestos por el MINEDUC (2011), los cuales describen lo que cada educador o educadora debe saber y saber hacer para enseñar los contenidos de los programas pedagógicos de Educación Parvularia.
También se utiliza un vídeo como recurso que apoya el análisis de las prácticas pedagógicas que interactúan en él.
Por último, se encuentran las conclusiones y proyecciones del escrito en general, donde se reflexiona en torno al proceso de la práctica y desarrollo profesional, las proyecciones y objetivos profesionales.
En la imagen que se encuentra abajo, se señalan con una estrella las tres dimensiones que se analizarán en esta tercera entrega.
-Creación de un Ambiente propicio para el Aprendizaje, en donde se busca responder preguntas como ¿de qué manera debo organizar el ambiente de aprendizaje para lograr los objetivos de aprendizaje propuesto?, ¿cómo voy a promover relaciones positivas entre todos los agentes involucrados? y ¿cómo voy a responder a la diversidad de aprendizaje en el aula?
-Trabajo colaborativo, donde se busca plantear una problemática en base a este tema y luego una propuesta que también especifique cómo se involucraría a la educadora colaboradora.
-Desarrollo Profesional,ésta dimensión busca responder a preguntas como ¿cómo me puedo perfeccionar en esta área?, ¿qué puedo leer?, ¿en qué profesores me puedo apoyar?, ¿qué puedo aprender de mi colaboradora sobre este tema?
Cada dimensión es analizada con respaldo teórico según la práctica realizada en el jardín infantil, también se relacionan con el foco de acción planteado en la primera entrega y se hacen conexiones con los estándares pedagógicos de la Educación Parvularia propuestos por el MINEDUC (2011), los cuales describen lo que cada educador o educadora debe saber y saber hacer para enseñar los contenidos de los programas pedagógicos de Educación Parvularia.
También se utiliza un vídeo como recurso que apoya el análisis de las prácticas pedagógicas que interactúan en él.
Por último, se encuentran las conclusiones y proyecciones del escrito en general, donde se reflexiona en torno al proceso de la práctica y desarrollo profesional, las proyecciones y objetivos profesionales.
En la imagen que se encuentra abajo, se señalan con una estrella las tres dimensiones que se analizarán en esta tercera entrega.